ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ

Ο Οδηγός για τη Προώθηση και Υποστήριξη της Θετικής Συμπεριφοράς στην Αγωγή και Φροντίδα Πρώιμης Παιδικής Ηλικίας (Οδηγός PBS-ECEC) αναπτύχθηκε στο πλαίσιο του 1ου αποτελέσματος του έργου PBS-ECEC. Ο οδηγός PBS-ECEC αποτελεί ένα εργαλείο-εγχειρίδιο για τους εκπαιδευτικούς ΠΕΦ, το οποίο περιλαμβάνει πηγές και πληροφορίες σχετικά με τη δημιουργία ενός ενιαίου σχολικού πλαισίου με προληπτικά περιβάλλοντα τάξεων τα οποία να χαρακτηρίζονται από υψηλή ποιότητα, όπου να προωθείται και να υποστηρίζεται η θετική συμπεριφορά.

Η εργαλειοθήκη RESILIENT PRESCHOOLS περιλαμβάνει χρήσιμες πληροφορίες και πρακτικές εφαρμογές για τους εκπαιδευτικούς προσχολικής ηλικίας, προκειμένου να διδάξουν στα παιδιά πώς να ενισχύσουν την ψυχολογική τους ανθεκτικότητα και να βελτιώσουν τη συνολική τους ευζωία. Η Εργαλειοθήκη βασίζεται στις ανάγκες τους και στηρίζεται στη σύζευξη των εννοιών της Θετικής Ψυχολογίας και του μοντέλου ευζωίας PERMA, ειδικά προσαρμοσμένη για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Αποτελείται από ένα κεφάλαιο για κάθε έναν από τους 5 βασικούς πυλώνες ευζωίας και ευτυχίας του PERMA: (P)Θετικά Συναισθήματα, (E)Δέσμευση, (R)Σχέσεις, (M) Νόημα, (A) Επιτεύγματα.

Ένα ελκυστικό εκπαιδευτικό πακέτο που εξοπλίζει τους συμμετέχοντες με δεξιότητες, στρατηγικές και τεχνικές που απορρέουν από το μοντέλο ευζωίας PERMA και τις θεωρίες της εκπαίδευσης χαρακτήρα, προκειμένου να βελτιώσουν τη συνολική ευζωία και τη σχολική εμπειρία των μαθητών τους.

Το εκπαιδευτικό πακέτο χωρίζεται σε 5 βασικές ενότητες:

1. Ανθεκτικότητα και ενσυνειδητότητα (αυτορρύθμιση, ψυχική ευελιξία)
2. Δυνατά στοιχεία του χαρακτήρα και αξίες
3. Θετικά συναισθήματα (π.χ. ευγνωμοσύνη, αισιοδοξία)
4. Θετικές σχέσεις (π.χ. ευγένεια, ενσυναίσθηση)
5. Επιτεύγματα και αυτοεκτίμηση

Οδηγός εκπαιδευτικού: https://resilientpreschools.eu/wp-content/uploads/2023/01/IO2_A.2.2.ResilientPreschools_Teachers_Guide_Final_EN.pdf

Πλαίσιο [Διαθέσιμο μόνο στα Αγγλικά]: https://resilientpreschools.eu/wp-content/uploads/2023/01/IO2_A.2.1.ResilientPreschools_Curriculum_Final.pdf

Ο Δείκτης Καλύτερης Ζωής του ΟΟΣΑ σας επιτρέπει να συγκρίνετε την ευζωία μεταξύ των χωρών με βάση 11 θέματα που ο ΟΟΣΑ έχει προσδιορίσει ως βασικά.

How to ease anxiety and reduce the impact of stress on your health.

Every year, on World Teachers’ Day, we are reminded of the critical role teachers play in achieving inclusive, quality education for all, and helping all students reach their potential.

Transitioning back to in-person classroom learning.

For every child, a healthy mind.

The OECD’s Better Life Index allows you to compare well-being across countries based on 11 topics that the OECD has identified as essential.

Αυτός ο οδηγός καθοδήγησης είναι εναρμονισμένος με τα ελάχιστα πρότυπα του INEE και αποτελεί ευκαιρία για να αντιληφθούν όλοι οι εμπλεκόμενοι φορείς γιατί είναι σημαντικό να θέσουμε την ευζωία των εκπαιδευτικών στο επίκεντρο των προσπαθειών για την αντιμετώπιση και την αποκατάσταση των συγκρούσεων και των κρίσεων στην εκπαίδευση.

This landscape review, which was commissioned by the Education Equity Research Initiative, serves as a first step in filling the evidence gap by building an understanding of teacher well-being in low resource, crisis, and conflict-affected contexts and identifying the individual and contextual factors that may influence well-being.

The Teacher Wellbeing Tools & Resources Mapping maps the existing body of work on teacher wellbeing by collecting existing resources, tools, and policy or advocacy documents that address teacher wellbeing in emergency settings and presenting them in one place. The gap analysis report captures the findings from the resource mapping, and presents a set of 13 key recommendations to guide the next phase of the project where INEE will create new practical guidance and tools that focus on teacher well-being through a social-ecological lens in consultation with teachers themselves.

It is comprised of an Introductory Training Pack and four core modules, developed around a set of 28 teacher competencies that underwent systematic review where it was field-tested in Iraq and Kenya and externally reviewed by a range of EiE specialists. The Training Pack includes a facilitator’s guide, participant handbook and PowerPoint slides for each component of the training.

In 1982 the WHO European Regional Office initiated a European multicenter trial of two different insulin deliverance methods. One of the study objectives was to compare well-being and quality of life in connection with each treatment.

For this purpose a 28-item WHO Well-Being Questionnaire was developed to assess both positive and negative well-being. Further analysis identified ten items in the 28-item WHO questionnaire which belonged to an overall index of positive and negative well-being in a single uni-dimensional scale.

While mental health and psychosocial problems are common in all communities of the world, these problems are much more frequent among people who have faced adversity, such as exposure to a humanitarian crisis. A key element of responding to these problems is a better understanding of needs and resources. WHO and UNHCR receive frequent requests from the field to advise on assessment of mental health and psychosocial issues in humanitarian settings.

The ‘Learning & Wellbeing in Emergencies’ toolkit (LWiE) focuses on building and measuring early foundational literacy skills, alongside social emotional learning, in emergency contexts with a particular focus on community engagement as a key support for children.

Through this series, REPSSI strives to publish high-quality, user-friendly, evidence-based manuals and guidelines, all characterised by subject matter that can be said to address the issue of psychosocial wellbeing. Within the series, different publications are aimed at different levels of audience or user. This audience includes: 1) community workers, 2) a variety of social actors whose work is not explicitly psychosocial in nature, but in which it is felt to be crucial to raise awareness around psychosocial issues, 3) caregivers, parents, youth and children, 4) specialised psychosocial and mental health practitioners. Apart from formal impact assessments, towards further developing the evidence base for our tools and approaches, we welcome user feedback around our materials.

This document develops the use of the Community Based approach to Psychosocial Support (CBPS) in educational settings and presents FCA’s experiences in improving well-being through education in various countries.

This annual Teacher Wellbeing Index provides an insight into the mental health and wellbeing of teachers and education staff working in the UK.